“孩子们，你们觉得什么是游戏？”“‘王者荣耀’、‘蛋仔派队’。”AI时代出生的孩子，日常生活被电子产品、手机游戏包围，“老鹰捉小鸡”、“过家家”这些本应由孩子主动发起的生活化游戏，却让他们感到越来越陌生。另一方面，家长为游戏贴上妖魔化的标签，对电子游戏深恶痛绝，却又无计可施。

在这样的社会背景下，2023年中国妇女发展基金会与上海波克公益基金联合发起“爱育未来——游戏素养计划”试点。旨在通过设计桌游，引导孩子关注社会议题，激发他们的创造力想象力、提升个人表达及团队合作能力、全面提高游戏鉴赏力，还孩子一个不插电的童年。

深圳最早参与试点活动，借助本地丰富的社工资源，将活动触达学校、社区、企事业单位等不同场域。在社工队伍建设方面，按照项目管理要求，结合当地实际，设立了较高的准入门槛，即必须拥有青少年领域的社工工作经验，且拥有社工证和心理咨询师或教师资格证书，强有力地保证了社工队伍过硬的专业背景和职业素养。

通过筛选的社工，在参加统一培训和备课后，方可成为游戏素养计划引导师开展活动。正因如此，他们在游戏共创工坊的活动带领中游刃有余，不仅做到环环相扣、流畅高效，而且在孩子们遇到问题时能给予专业的引导和恰当的帮助。

2024年5月至今，深圳已开展31场游戏共创工坊活动，学校、社区均有开展，先后一千余人次受益。6月初，深圳项目点执行团队将成功经验带到武汉，为武汉的社工开展了专业培训。目前为止，武汉主城区及周边已开展了13场活动，300多人次积极参与到妙趣横生的游戏共创工坊活动中来。

“与传统以讲座为主的社区活动不同，游戏共创工坊以孩子为中心，为他们提供充足的时间和空间去集体探索、讨论和设计游戏。与学校课堂不同，活动不设框架、没有评分和标准答案，力争给孩子更多可能性。”武汉的游戏素养引导师对此感触颇多。

在活动中，孩子们跳出玩游戏本身，通过承担游戏设计中的不同工种角色，围绕一个主题共同设计出属于自己的桌游。游戏素养引导师将带领孩子们用辩证思维看待游戏，认识游戏的本质，提高游戏鉴赏力，形成正确的游戏观。

“在传统文化主题中，孩子们设计了不同的神仙，他们住在不同的宫殿、持有不同的宝物、承担着不同的职责。游戏玩家要闯关一个个宫殿，集齐所有宝物，非常有趣。”说到孩子们的创意，引导师们记忆犹新。

“孩子们围绕‘如何建立理想社区’主题提出了可执行的游戏化方案，还将生活元素和道具材料相结合，制作了社区参与地图，让我感到十分惊讶。”有的引导师回忆起孩子们的表现异常兴奋。

“在联合国17个可持续发展目标的框架下，孩子们以校园霸凌、青少年禁毒、气候行动、可持续社区等主题开展创作。他们的奇思妙想迸发出的灵感，远远超过成人的想象。只要不给他们设限，每次活动都会开出惊艳的盲盒！”

在共创游戏的过程中，孩子们沟通合作、逻辑思维、动手制作等综合能力得到进一步提升。游戏宝盒将孩子们从数字虚拟世界拉回到现实生活中，并使其获得满满成就感，这就是游戏素养计划“用魔法打败魔法”的秘诀所在。

“嘿，还可以这么玩，我回家也可以尝试一下！”游戏共创工坊不仅让孩子受益，也让家长摘掉了有色眼镜，感受到游戏力在教育中发挥的巨大作用。不但能以更客观、平和的心态看待游戏，还主动尝试将游戏运用到家庭教育中，这让在场的引导师们感到无比欣慰。

“有了前期积累的经验，今后我们要在‘创新’上下功夫。”深圳执行团队负责人介绍说，“我们希望把跨学科的知识、社会热点问题与游戏共创相结合，做出更有创意的活动，为孩子们提供更多可能性。”

“爱育未来——游戏素养计划”未来可期，让我们拭目以待！（文/王悦）