当前，国家高度重视未成年人网络保护和青少年健康成长。《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起施行，明确提出学校、家庭应教育引导未成年人科学、文明、安全、合理使用网络，预防和干预沉迷网络；《移动互联网未成年人模式建设指南》进一步强调时间管理、内容管理、权限管理和家校社协同。

在这一背景下，2025年，“爱育未来——游戏素养计划”（以下简称“爱育未来”）持续深化实施，以桌游共创、项目式学习、亲子互动和在地文化实践为载体，引导孩子从“被动使用游戏”转向“主动理解游戏、设计游戏、表达价值”，帮助家庭以更积极、开放、智慧的方式陪伴孩子成长。

在北京市、吉林省长春市、广东省深圳市、山东省莒县、福建省三明市沙县……从城市社区到乡村学校，从妇联阵地到亲子空间，从边境乡镇到特殊教育学校，“爱育未来”不断拓展服务场景，为新时代青少年网络素养培育提供了跨区域联动、因地制宜推进、成果可复制推广的实践样本。

织密网络，构建家校社协同育人网络

三年深耕，“爱育未来”成效稳步显现。2025年，“爱育未来——游戏素养计划”共开展445场共创工坊，累计受益1.3万余人次，组织常规工作培训57场，形成20余人的稳定志愿者队伍。越来越多的孩子在桌游创作中减少电子产品使用时间，回到真实互动、动手创造和团队协作中；不少家庭也在共同参与中改善亲子沟通，增进相互理解。

北京“爱育未来”项目点在原有基础上进一步扩大覆盖范围，已延伸至朝阳区、东城区、西城区、石景山区、房山区，并结合中国妇女发展基金会“爱心妈妈”关爱活动，将项目输送到河南省安阳市林州市对口支持学校，进一步拓展项目影响力。

吉林省长春市在暑期社区夏令营中首次尝试“半天室内理论+半天户外实践”模式，结合长春红色历史博物馆、水文化生态园等在地资源，引导营员设计《红色记忆拼图对战》《一滴水的旅行》等主题游戏，初步形成“游戏化学习+在地文化+创造实践”融合发展的“吉林模式”。同时，长春市通过“微光边境行”走进临江市、集安市等多所边境乡镇学校及特殊教育学校，为超过240名留守儿童、困境儿童带去游戏素养活动。

山东省莒县发挥妇联组织优势，将活动从学校延伸至社区暑期托管、妇女儿童家园、企业职工子女课堂、夏令营等场景，实现妇联阵地与项目活动深度融合。亲子游戏共创工坊中，爱心妈妈和监护人以“游戏伙伴”的身份观察孩子、理解孩子。一位“爱心妈妈”感慨：“通过一块设计游戏，我们更容易读懂孩子的内心。”

深圳市将游戏共创工坊与学校科学、德育、安全教育课程结合，形成项目式学习范例，并依托周末学校图书馆、社区场馆等空间，开展高频次、系列化亲子共创活动，探索价值观教育的新形式。

福建沙县的支教老师与学生同吃同住，开展99场共创工坊，服务2400余人次。她们不仅为乡村孩子打开探索世界的大门，更为在外打工的家长与住宿学生架起沟通桥梁，成为亲子关系的润滑剂。

厚植沃土：本土文脉与全球视野交融绽放

项目注重把联合国可持续发展目标、校本课程、本土文化和社区特色融入共创实践。孩子们不只是玩游戏，更在设计规则、打磨故事、制作道具、表达观点的过程中，学习观察社会、理解家乡、关注环境、参与公共议题。

 “三千年古城、四千年银杏、五千年文字”的深厚文化底蕴，成为山东莒县共创工坊的设计基调，“莒地小导游”们设计作品梳理家乡文脉，以“保护沭河”主题桌游探讨生态治理；浮来山街道中心小学师生围绕浮来夕照、屋楼春晓等“莒州八景”，创作原创桌游《智游莒州》，让传统文化以更鲜活的方式走近儿童、走向公众。莒县妇联还将孩子们的实体作品展示在龙山镇九里晴川妇联工作展示区，千年莒文化就这样通过孩子，以游戏的方式融入日常生活。2025年8月，项目入选山东省“最受妇女儿童欢迎的社会服务项目”，项目执行经验在线分享给西藏志愿者，跨区域输出模式逐步形成。

“爱育未来——游戏素养计划”莒县项目点转化的实体作品《智游莒州八景问答录》

在长春，孩子们研发了主题桌游《吉家和美·G331亲子冰雪游》。吉吉虎、家家鹤、和和鸭、美美鹿带领玩家穿越G331国道，在冰雪风光与家乡故事中完成历史知识闯关。这款桌游融合“和平与正义”“优质教育”“减少不平等”“保护陆地生物”等可持续发展目标，成为连接家乡文化与全球议题的生动课堂。

“爱育未来——游戏素养计划”吉林项目点转化的实体作品《吉家和美G331亲子冰雪游》

北京的小朋友们创作《非遗守艺之旅》，玩家通过投掷骰子前进，回答非遗知识问题，在运气与智慧的较量中感受传统文化魅力，让传承自然发生。

“爱育未来——游戏素养计划”北京项目点转化的实体作品《非遗守艺之旅》

视线转向东南福建省三明市沙县，郑湖中心小学围绕海西文化举办“游戏创想家·海西奇遇记”主题游园会。师生沉浸式体验“SDG创想乐园”中的创意桌游，在“小小设计师广场”为游戏设计方案投票，在“海西工坊集群”体验海西娃娃彩绘、非遗漆扇等传统手工艺。不仅如此，郑湖中心小学、富口中心小学的师生们还利用地绘活动，把家乡美食和风景画成“跳房子”游戏，在跳跃中认识家乡，在游戏中理解家乡，成为孩子们这个暑假最美好的记忆。

深圳则聚焦项目执行中的痛点和难点，利用AI技术制作10张可视化“问题诊断卡”，帮助问题精准定位、经验快速复用、方案便捷调用，实现“一看就懂、一学就会、一用就灵”，显著提升项目执行效率。

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在“爱育未来”中，孩子们的想法不再停留在纸面，而是成为实体桌游、文创作品、体验活动和展示空间，可见、可玩、可传播。

2025年，“爱育未来”还培育出一批优秀的“小小传播员”。他们通过视频讲述自己的创作历程、设计理念、团队合作和成果转化过程，成为健康游戏观的青少年传播者，推动“爱育未来”理念在本地持续扎根。

破茧成蝶：在国际舞台展现中国儿童创意力量

2025年7月，由联合国教科文组织联系学校网络国际中心发起的“2025年度未来开创者”可持续发展主题创意征集活动启动。全球36个国家共收到30953份作品，竞争异常激烈。“爱育未来”的积极组织参赛，成绩斐然：福建三明两个作品获得“可持续发展探索奖”；山东莒县浮来山街道中心小学莒文化系列作品获得青少年组“促进文化传承与创新”议题可持续发展创新领袖奖；吉林14件优秀作品荣获15个奖项，其中1项“可持续发展领袖奖”、10项“可持续发展先锋奖”、3项“可持续发展探索奖”，更有一项作品荣获全球仅24席的“清洁能源创新探索奖”。

“孩子们对可持续发展议题的理解极富深度，创意表达令人印象深刻。”这是活动主办方对“爱育未来”孩子们的赞誉。中国孩子的创意之光闪耀国际舞台。

从防沉迷到会选择，从会使用到会创造，从亲子冲突到共同成长，“爱育未来——游戏素养计划”以轻量化、趣味化、可持续的方式，回应了新时代未成年人网络保护和家庭教育的新要求。“爱育未来”不是简单地让孩子远离游戏，而是引导他们理解游戏背后的规则、价值与责任；不是替代家庭陪伴，而是帮助家长找到与孩子对话的新入口；不是孤立开展活动，而是在学校、社区、妇联、志愿者和家庭之间搭建协同育人的桥梁。

“爱育未来”计划组织方表示，面向未来，游戏素养教育仍是一项需要长期推进的系统工程。2025年的实践表明，只要把儿童放在中心，把成长放在首位，把家庭、学校和社会连接起来，游戏就可以成为理解世界、表达自我、传承文化、培育责任的有益载体，也可以成为照亮青少年健康成长的一束光。